各市、州、直管市、神农架林区教育局，江汉油田教育实业集团，各高等职业院校、省属中等职业学校：
职业教育是我国经济社会发展的重要基础和现代国民教育体系的重要组成部分，在转变经济发展方式，调整产业结构，推进我国走新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化道路，建设人力资源强国和小康社会、和谐社会、文明社会等方面发挥着重要作用。为了全面提高职业教育质量，提升学生的文化素质和精神品格，增强职业教育服务经济社会发展能力，现就加强职业院校人文素质教育工作的有关事项通知如下：
一、 深刻认识加强职业院校人文素质教育工作的重要意义
（一）加强人文素质教育是社会发展的必然要求。现代经济的快速发展和产业结构的优化调整对技术技能型人才的综合素质提出了更高的要求，作为“中国梦”的建设者和享用者，人文素养已经成为现代技术技能型人才的重要内涵和时代特征。技能素质是立业之基，人文素质是为人之本，只有二者有机融合，才能真正培养出适应现代社会发展需要的高素质技术技能型人才。
（二）加强人文素质教育是学校教育的本质特征。学校是文化传承的主要阵地，学校教育的本质是培养人、发展人。人文素质教育是一切教育活动中最基础的部分，它在学校教育中的基础和优先地位是不可或缺的。职业教育在强调其培养技术应用型人才的同时，它的根本任务还是启迪人的心智，促进人的自身发展和完善。从这个意义上说，只有具有人文素质教育的职业教育才是真正的职业教育。
（三）加强人文素质教育是学生自身发展的迫切需要。人文素质教育是以科学的人生观指导个体的人生实践，是人的自我规范、自我塑造、自我完善的一个过程。人文素养的高低决定着技术技能型人才的未来发展。尤其作为以就业为导向的职业教育，对学生进行人文知识的传授、人文环境的熏陶，对培养学生职业意识、职业道德、职业精神和职业态度等隐性职业素养具有重要作用，为学生未来发展提供了强大的精神动力和可持续发展的能力。
二、 人文素质教育的总体目标
按照人人成才、个性化发展的要求，坚持以德育工作为主线，公共基础课教学为重点，校园文化建设为载体，提高我省职业院校学生的文化素质和精神品格，培养学生追求崇高理想和道德情操，塑造学生健全完美的人格，严谨求实的科学精神，温文尔雅的气质和风度，使学生做一个有智慧、有修养的人，成为适应社会发展需要和满足自身可持续发展的高素质技术技能型人才。
三、人文素质教育的基本原则
（一）坚持全面发展与个性发展相结合的原则。把人的全面发展和个性化成长作为人文素质教育的根本目标，坚持面向全体学生、全面推进人文素质教育。注重遵循学生身心发展规律，挖掘学生潜在的个性特质，培养学生的创新精神和独立人格，使学生共同享有人生出彩的机会。
（二）坚持课堂教育与课外教育相结合的原则。发挥课堂教学在学生人文素质教育中的主阵地作用，把人文素质教育渗透到日常教学活动中。重视校园文化活动和社会实践活动在学生人文素质教育中的吸收、浸润和熏陶作用，拓展人文素质教育的平台。
（三）坚持教育教学与学校人文环境建设相结合的原则。既要重视人文素质教育理论的传授与学习，又要注重校园人文环境氛围的营造，包括校园的整体建设规划、校园的文化氛围、校园的文化建设、校史、校训、校歌校风、教风、学风、社团活动、文化节等，使学校的一草一木都起到教育人、启迪人、感染人、熏陶人的作用。
四、人文素质教育的主要内容
（一）坚持育人为本、德育为先。大力加强德育工作队伍建设，充分发挥德育课堂的主渠道、主阵地作用，牢固树立“教书育人、管理育人、服务育人”理念。将社会主义核心价值体系融入学校教育教学的各门课程，渗透到教学、实习和社会服务的各个环节。坚持德育工作与人文素养教育的有机融合，以职业意识、职业理想、职业道德和就业创业教育为主要内容，培养学生成为遵纪守法、诚实守信、敬业合作、有职业理想和创新精神的合格职业人。积极探索具有职业学校特点的德育工作体系和实施途径，强化学生的心理健康教育和法制教育，培养学生良好的心理品质和较强的法制观念。将全国中职学校文明风采竞赛活动作为中职学校德育实践的有效载体。
（二）夯实公共基础课教学。语文、数学、英语、物理、化学、计算机应用、体育与健康是中等职业学校的七门公共基础课。公共基础课教学是职业教育的重要内容，是提高学生综合素质和人文素养的重要途径，必须保证公共基础课的课时量，提高公共基础课的教学质量。积极探索“2.5+0.5”职业院校人才培养模式改革和公共基础课与专业技能课总学时比为4:6的教育教学改革。积极推进 “素质教育进课堂”工作，把人文素养教育的相关内容渗透到专业课教学中，实现技能教育和人文素质教育的紧密融合。
（三）开展以“阅读成就理想”为主题的文化读书活动。读书活动是学生加强人文素质教育的重要途径，要积极倡导学生与书本为友、与大师对话，让读书成为习惯，让阅读升华理想，让书香飘溢校园。切实加强职业院校学生规范汉字书写和普通话教学工作，开展中华古代经典及现当代优秀诗文诵、写、讲活动并定期举办相关赛事。鼓励职业院校开发文学经典诵读选修课程，探索开展文学经典诵读的有效途径和长效机制，营造读书育人的氛围。
（四）加强学校艺术教育。音乐、美术等公共艺术课程是素质教育不可或缺的重要内容，它对于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养和精神世界，提高学生文化品位和审美素质具有重要作用。要切实加强音乐、美术等艺术类课程建设，将艺术课程纳入职业院校必修公共课，积极选用《名画百幅赏析》、《名曲百首赏析》、《古诗百篇赏析》读本。组织开设人文艺术讲座、竞赛、学生社团活动等，在专业课程教学、实习实训和日常生活中注意培养学生良好的审美情趣和人文素养。
（五）营造校园人文素质教育的氛围。校园文化是学校教育的重要组成部分，是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现，对学生人文素质养成具有导向、陶冶、凝聚和熏陶作用。全面加强校风、教风、学风建设，营造务实向上、积极进取、敬业乐群、遵纪守法、崇尚科学的校园文化氛围。积极推动优秀企业文化进校园，以校企合作为平台，引进并融合优秀企业文化，提高学生的职业信心，养成良好的职业素养。开展丰富多彩的校园文化活动，突出“中国梦”主题教育活动，把人文素质教育和综合职业能力培养有机融入各项活动之中，让学生在实践活动中陶冶情操、完善人格。重视校园自然环境和人文环境建设，发挥环境育人的功能。
五、有关要求
（一）进一步提高职业院校人文素质教育工作的认识。各市州教育行政部门和各职业院校要充分认识加强学生人文素质教育的重要性，结合本地实际，制订切实可行的人文素质教育规划，定期开展人文素质教育的指导与检查，将学校人文素质教育工作作为对学校综合考核的重要指标。
（二）建立健全人文素质教育工作机制。建立健全人文素质教育工作机制，各市州和各职业院校要成立由相关单位组成的学生人文素质教育指导委员会，负责规划、组织、指导、协调和检查本地本校的人文素质教育工作实施情况。加强人文素质教育的师资队伍建设，不断提高和强化教师从事人文素质教育的意识、能力和水平。鼓励各地各校开发人文素质教育的校本教材。
（三）建立健全人文素质教育赛事制度。各级教育行政部门和各职业院校要以校园文化建设为载体，多途径、多形式开展人文素质教育活动，定期举办以人文素质教育为主要内容的各类比赛，搭建职业院校学生人文素质教育的展示、宣传平台，充分展示职业院校学生精神风貌。省教育厅将每两年组织一次人文素质教育方面的竞赛活动，通过赛事引领，促进职业院校人文素质教育活动的广泛开展。
湖北省教育厅
2013年5月2日
