《形势与政策》是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对高校学生全面进行思想政治教育提高高校学生政策理论水平和人文理论修养的必修课程，在整个高校思想政治教育体系中发挥着不可替代的重要作用。本课程紧紧围绕着当前国际国内发生的重大经济、政治、军事和社会问题，坚持以科学的马克思主义理论及其最新理论成果为指导，在毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想和科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等理论体系武装下，通过形势与政策相关教学活动为主渠道和主阵地，使学生能够运用形势与政策的基本理论知识和方法去分析现实生活中的一些问题，并与实践相结合，培养学生在复杂环境下的分析能力和适应能力。同时也帮助学生了解国内外重大时事，全面正确认识党和国家面临的形势与任务并结合世界经济政治军事动态，主动理解、拥护并自觉执行党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的自信心与责任感。
（一）课程设计理念：以“德育为先为根本、时事政策为依托、科学理论为指导、知行统一为重点、全面发展为目标”的理念来对课程进行整体设计。
1、德育为先为根本。在今天改革开放和发展社会主义市场经济的新形势下，德在青年人成长成才的过程中发挥着越来越突出的作用。形势与政策课教学必须体现出课程的价值认知，就是通过教学内容的选取和安排体现出“德育为先、德育为本”的理念，把大学生的情感认知、社会归属和开放式成长与国家、社会、世界联系在一起、结合在一起，充实《思想道德修养与法律基础》等课程的教育内容与寓意，使他们自觉践行社会主义核心价值体系，牢固树立社会主义荣辱观，关注国内外时事，了解国内外动态，在思想和行动上与党中央保持一致，做好社会主义的接班人。
2、时事政策为依托。《形势与政策》课是一门特殊的课程，所讲的内容既相对稳定，又处于不断变化之中，政治性、理论性、时效性和现实性非常强。所以课程的性质、任务决定了这门课必须有较强的政策性，要始终把“培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人”作为课程教学教育的主线。无论是教学内容的选取，还是教育活动的安排，都要将中国特色社会主义的共同理想，马克思主义的理想信念融入其中。通过对学生关注的国际、国内重大事件的分析、讨论和自我教育，逐步完把爱国主义精神、民族责任、全球意识与职业理想、职业道德、职业纪律结合起来。
3、科学理论为指导。由于《形势与政策》课时效性和现实性比较强，针对的是当前社会上影响重大尤其是大学生关注的热点、难点问题，所以对这些问题的分析，必须要以正确、科学的观点来引导大学生的认识和思想政治觉悟。在这个过程中，如何把党的理论和党的路线、方针、政策以及科学的分析事物、解决问题的方法贯通于课堂教学中达到学生思想觉悟的提高是形势与政策课教师首先要考虑的重要问题。这些都需要形势与政策课教师在课程教学理念中以科学理论为指导，以科学的理论知识为支撑、坚持正确的舆论导向，帮助学生弄清事实，排除疑惑。
4、知行统一为重点。《形势与政策》课除了具有政治性、理论性、政策性外，更具有鲜明的实践性和具体针对性的特点。本课程的重点在于帮助学生将书本知识与实际行动联系起来，通过知行的统一使学生在生活实践中主动认知社会、认知自我，关注民生、关心时事，走一条理论与实践相结合的自我成才发展之路。同时，我院作为高职院校，高职教育比一般的高等教育更加强调理论的应用，更加注重实践技能和实际工作能力的培养。高职《形势与政策》课教育本身就不能撇开高职教育的应用性特点，要在每一种教学形式上都为学生实践操作提供空间。
5、全面发展为目标。在《形势与政策》课教育教学活动中，通过学生对形势政策教育内容的主动选择、形势政策教育活动的主动参与、形势政策精神的主动内化，来充分发挥学生的主体性作用，这也是学生全面发展的需要。《形势与政策》课就要在课程设计和教学实践中体现出学生的主体性发挥，体现出学生全面发展的主观需求，让学生在形势与政策的课堂上学会做人，学会做事，学会共同生活，学会竞争与共存，塑造知行统一和脚踏实地的良好形象。以此培养学生创新能力、实践能力和创业能力，促进思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。
明确一个目标、划分两大模块、构建“课堂互动”教学模式。
划分两大模块：教材内容划分为党的政策与政府政策两大部分
第一模块：党的政策部分。该模块包括党的群众路线教育实践活动等项目，让学生关心党的路线、方针和政策。
第二模块：政府政策部分。包括国家信用制度建设等项目。这些专题紧跟时事，学生关注度大，与教育部形势与政策教育文件对应，资料搜集、备课都有针对性。
“形势与政策”课的特殊性决定了高校对大学生开展“形势与政策”教育必定是在动态中进行的。根据中央的要求，当前和今后一个时期“形势与政策”课教育，要重点进行党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育；进行我国改革开放和社会主义现代化建设的形势、任务和发展成就教育；进行党和国家的重大方针政策、重大活动和重大改革措施教育；进行当前国际形势与国际关系的状况、发展趋势和我国的对外政策， 世界重大事件及我国政府的原则立场教育。
本课程属于思想政治教育课程，其目标是要解决学生的思想认识问题。由于该课程教学有其自身的特点。为了取得更好的教学效果，我院的《形势与政策》课程在教学重点、难点及其实施方法上进行了有针对性的课程设计。
（4）与学生有关的热点问题，如信用卡等金融产品问题等。
通过课程的教育，使学生能够运用这些知识和方法去分析现实生活中的一些问题，增强政治敏锐性和鉴别能力.
承担起社会和民族发展的责任，及时分析与解剖社会突发事件，疏导学生情绪，化解社会矛盾，确保高校稳定，从而维护国家的稳定和社会的长治久安。
“形势与政策”课教育教学的最终目标是使学生树立科学的形势观和政策观，让学生掌握科学分析国内外形势的方法，形成正确理解党的路线、方针和政策的立场、观点，为今后独立地把握好形势与政策发展趋势和大局，积累一定的经验和智慧，使学生成为以全面素质为基础、以能力为本位的复合型人才，为学生的可持续发展奠定基础。
依据课程设计理念，在积极听取学生意见的基础上，结合当前国内外时事动态，确定课程授课内容和授课方式，形成课堂教学、课堂交流、政策引导的“课堂互动”教学模式。
2、教学方法设计：教学方法的运用是形势与政策教学改革的关键，在课程一开始我们就强调，好的教学效果来源于好的教学方法的运用。在教育教学活动中，我们可以开展以下教学方式：
形势与政策教育内容很多、涉及面广，用专题方式对专门的问题进行“聚焦”，一次课主要探讨一个问题，分析现象，说清原委，透视本质，道明真谛，取得了较好的教学效果。
针对青年学生思维活跃、想象丰富等特点，在课堂专题教育中，老师首先根据案例材料或者视频资料提出问题，由学生思考论几分钟，让学生自己在思考中得出结论，然后由学生回答老师提问，教师与学生讨论，实现师生互动。
以情景的创设为载体调动学生的多种感官，激发学生对教学内容的感知和理解，为教学内容的进一步展开奠定基础。如讲中日关系如何理性爱国时，师生同唱“我的中国心”，一下子就将课堂激活了，在教师进一步启发下还认识到，只有将爱国情感、爱国思想与爱国行为统一起来维护社会稳定才是真正的爱国者。
是在教师指导下，让学生积极主动的参与教学过程，增加学生之间的协助和交流的一种教学方法。学生围绕某一中心内容进行讨论，可以激发学生激情，加深对知识的理解。讨论法，可以培养并提高学生的思考能力、阅读能力、自学能力、语言表达能力，使学生相互学习、相互促进。
根据教育部的要求并结合实际情况，基于形势与政策课程自身的特点，采取开放式考核，将考试方式的改革与教学内容改革相结合，注重学生的学习过程考核、日常行为思想品德考核等相关考核。形成平时作业、日常行为规范、期末论文写作与备选加分项相结合的教学考核。
成绩评定：平时表现30% +论文写作70% +加分项
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由于《形势与政策》课具有很强的现实性和针对性，教学内容因时而异，所以教育部只规定课程教学目的，未制定统一的教学大纲和统一使用的专门教材。
2.中宣部理论局、教育部社科司合编的《高校思想政治理论课参考资料》；
3.教育部每年春、秋两季颁发的《高校“形势与政策”教育教学要点》；
5.教育部等有关部门不定期下发的形势教育图文、音像资料；
6.《世界知识》、《半月谈》、《环球》、《参考消息》等报纸文摘；
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